最近再翻开几年前买下的一本书－－易键的《美育的研究》，重新认真地吸取此书的精华，皆因自己一向感到美育的重要性和其被应试教育忽略之悲哀，由此为大家介绍一下这个概念，希望大家能够从中得到值得自己思考和学习的东西。以下及其后的文字皆摘自此书，为学习之用，并无侵权之意思：

按照人类需要的层次与性质，,将人类的需要按从低到高的层次分为：生存性需要，发展性需要，享受性需要。

生存性需要是人类最基本层次的需要，例如温饱欲，繁衍欲，安全欲，健康欲，这些是与人的生存需要紧密关联的。发展性需要是就是人么获得有意义，把自己潜在的生命力能量发挥出来，使得人的生命力得到充分的对象化和充分展示的需要，也就是自我实现的需要。发展性需要包括像是自己的聪明才智得到展示，爱好、个性得到发展，孜孜不倦追求的理想得以实现，人的价值得到社会的认可等等的欲望需求。第三种的享受性需要，也就是最高层次的需要，衡量到生活质量的方面，跟社会发展程度密切相关。人类的享受性需要包括三个方面的内容：一是衣食住行物质享（注意包含了“享受”）受方面的需要；二是在科研、社会、认知、艺术欣赏、旅游、体育以及文娱等各种活动种所追求的精神享受方面的需要；三是人类在社交生活、家庭生活、人际关系以及性生活方面所追求的属于尊重、爱、友谊、恋情、等的情感享受的需要。

审美需要是属于享受性需要。审美活动能够给人以美的享受，这种美的享受，从本质上讲，是一种生命的享受，也可以说是人类对自己生命的一种自我享受。生命的匮乏与生命的盈余二律背反：一方面，人为了生存，必须不断补充新陈代谢带来的消耗，这是对生命的匮乏的补充；另一方面，人作为一个领域肉的有机统一体，也需要不断释放自己各种社会性和自然性的能量，这就意味着生命力的盈余需要释放。

审美活动的过程是一种自我享受，是一种释放生命力的表现。引用黑格尔在《美学》中的一个例子：“一个校男孩把势头抛在河水里，以惊奇的神色去看水中所现的圆圈，觉得这是一个作品。在这作品中他看出了自己活动的结果。”人类的审美活动就如同这个小孩欣赏的活动，他们赞赏美的事物是从他们身上观察到人类自己创造的本质和本质的力量。每当人们欣赏美的事物时，实际上就是欣赏自己的才能，自己的创造，自己的生命，因此感到由衷的高兴。人们常常为这些美的事物倾倒、陶醉，爆发出一种生命的共鸣，一种生命的冲动，由此引发出一种积极向上的对人生的渴望。